COOL-MAN 超萌创意酷漫杯，然而，并非所有的课程都在这个问题上相等。我女儿的老师的几何形状，例如，经常抛出组学生希望他们以最低的讲座和演示后，解决复杂的公式得出。虽然我自己对这个问题的背景是有限的，我相信，在数学的先进水平确有不同的新颖的公式和方法来解决这些问题：任务有不同的解释，那是。这根本就不是中间几何真实的，但是，谁用谁需要从导师的指导，通过建立的公式的工作新手同学们。在小组把学生期望他们弄明白自己是小组工作的滥用。这几乎必然导致群体解体成混乱的学生揣摩做什么和怎么做。

相反，一些任务，如在用正确的复数形式工作表填写，是如此简单，甚至简单的，他们应该被单独完成，即使功课，而不是花时间在小组对他们的工作。如果学生完成了任务，十分钟时，他们已经被允许整个班级会议，他们自然会持怀疑态度的过程。有关组的工作，D1 更多的机会的目的，在目标语言说话开诚布公的对话，COOL-MAN 超萌创意酷漫杯，与他人 – 这毕竟是语言是如何使用的，更多的机会，而不说更多的互动判断，应该是公开解决。
与小组工作另一个值得关注的是教师指导的需要。小组的工作根本就不是像有些老师似乎解释它，一有机会坐在自己的办公桌和正确的纸张或教案后面。教师需要启动和移动在房间里，在理解提供指导和完成任务和解决可能培养学生之间的矛盾。如果不出现被提交到教师，不建模的过程中，他们不能指望从学生身上的这些承诺与实践。
另一个问题是基团和它们的作用变得固定。学生可以找到一定的群体，COOL-MAN 超萌创意酷漫杯，他们喜欢一起工作的学生，并有一定的作用组长，组记录，舒适。

版权所有: D1优尚网
本文链接: http://d1.mzjz.net/58/

上一篇: 创意卡通整理箱
下一篇: 会唱歌的智能音箱护眼台灯